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网师随笔 ​语文课堂提问的艺术

时间:2019-07-12

  本港台开奖结果报码66爱因斯坦说,“提出一个问题比解决一个问题更更要。”这句话阐述的是质疑、提问的重要性,一个有价值的问题往往推动科学研究的发生与发展。千百年来,有无数人无数次看见苹果从树上落下来,但从来没有人问过为什么。牛顿则提出疑问,“为什么往下落而不往天上飞?”进而不断研究、探索,终于发现了万有引力,推动了人类对宇宙的认识。瓦特小时候看到水烧开的时候,水蒸汽的力量能够动摇壶盖壶盖啪啪作响,不停地往上跳动,便疑惑,“什么玩意儿使壶盖跳动呢?”进而不断研究、探索,最终利用水蒸气动摇壶盖的原理改良了蒸汽机。由此可见,提问必须有价值。

  与此相类,我以为,课堂教学的艺术在一定程度上实在是提问的艺术。一个有价值的问题能够有效地打开学生的思路,增强他们对所学内容的认识。相反,没有价值的问题或者虽有价值但不讲究艺术的提问或多或少都会影响学生对所学知识的兴趣和认识。

  我在一篇文章里说过,早期的语文课堂是“满堂灌”,老师讲,学生听,学生是被动地接受知识。随着语文教学理念的更新,逐步出现了“满堂问”的教学,但是许多时候,教师被这种问答式的教学的表象迷惑,认为师生之间形成了积极互动,实际上许多问题并不具有价值。比如下面这段师生在课堂上的问答,

  在“满堂问”的语文课堂中,这样的提问与答随处可见,课堂气氛不可谓不热烈,师生互动不可谓不频繁,可是,这样的提问与回答实在没有价值可言。好比刚学了几句外语的孩子,手里拿着谁都认识到的东西问“What’s this?”一样,而我经常戏谑:“你这是在测智商吗?”

  依稀记得钱梦龙老师教《愚公移山》,其中有一句“邻人京城氏之孀妻有遗男,跳往助之。”为了让学生弄清并牢记“遗男”一词的意思,钱老师没有问“‘遗男’这个词是什么意思?哪位同学来讲讲。”而是问:

  学生们饶有兴趣地去查看注释和参考书,继而会心地笑了起来,并深刻领会了“遗男”的意思。

  由此来看,提问往往要讲究发问的方式,往往是学生与文本之间的“链接通道”,是学生深入理解某一知识的途径,它考验着教师的教学智慧和教学艺术。

  有的时候,抓住课堂教学内容的关键提问,可达到牵一发而动全身的效果。比如宁鸿彬执教《皇帝的新装》——

  第一个环节是解题,宁老师指导学生默读教材提示,引导学生理解课文题目,之后,老师,从人物出发用一个在语文界被称为“著名的提问”来启动第一个教学环节:

  “读课文之后,请给这篇童话加一个副标题——一个什么样的皇帝”即让学生在阅读之后,根据自己的理解和感受,用一个词在“一个__________的皇帝”中间填空。

  (有人对这个设计不以为然,翻开参考书随处可见这样的设计。是的,可是多数人忽略了,这是语文课程改革的今天才大行其道的通常做法,而宁老师上这节课是在“97语文大讨论”的1995年,带有先验色彩。或者这样说,宁鸿彬老师的教学理念领先时代许多年,他是引领潮流者)

  接着,宁老师从情节入手,启动第二个教学环节,“下面我们再来研究一下这个故事的情节,谁能用一个字来概括这个故事的情节?或者说,这个故事围绕哪个字展开?”学生提出了各自的见解,老师依次指导学生用“排除法”“检验法”“比较法”等展开研究,学生逐步形成共识:课文是围绕“骗”来展开的。

  有的时候,提问中需要加以限制,如此可缩小学生寻读范围,提升课堂效率。特级教师程红兵执教《我的叔叔于勒》——

  师:我们一起来学习法国19世纪批判现实主义作家莫泊桑的短篇小说《我的叔叔于勒》。首先请同学们阅读课文,找出课文中的人物是怎么评价于勒的,包括怎么称呼他,怎么说他的。

  请同学们把这些评价分分类,分类的标准是哪些话是在大致相同的情况下说的,并说说是什么情况,他们对于勒又采取了什么态度。请按时间顺序说。

  有研究者点评:好一个“请按时间顺序说”!这就轻巧地把学生的思路与作品的文脉统一起来了。常常看到一些老师让学生在文中找依据,学生说的时候却不加引导,以致学生随口道来,你一言我一语,东一榔头西一棒,好端端一篇文章,就被“说”得杂乱无章,成了各个零部件的陈列,失去了整体感。

  有的时候,迂回曲折,引导学生寻找答案,课堂效果往往一波三折,摇曳生姿,高效并充满趣味。有位老师设计《周亚夫军细柳》,有如下的细节——

  1.假使汉文帝出细柳营,大怒,立刻下旨治周亚夫的罪。结合上下文,你认为周亚夫有几项“罪行”,请用“周亚夫你不应该_________而应该______________”句式来组织语言。

  周亚夫(公元前199年-前143年),沛郡沛县(今江苏丰县)人,西汉时期名将,官至丞相。他是名将绛侯周勃的次子,历仕汉文帝、汉景帝两朝,以善于治军领兵,直言持证著称。军事才华卓越,在吴楚七国之乱中,他统帅汉军,三个月平定了叛军,拯救了汉室江山。后被冤下狱,闭食自尽。

  3.事实上文帝没有发怒,还称赞周亚夫是“真将军”,文帝又是什么样的形象呢?你能否给“真将军”写一小段颁奖词。

  1、同学们,能不能把没有提到周亚夫的内容删去?为什么?(多媒体展示语句,学生齐读)

  应该说,上述几个问题的设计,无论从发问方式看,还是问题链的关联性、渐进性看,都充满艺术感。特别是教“正面描写与侧面表现相结合”这一写作手法的时候,没有生硬地问“这是什么写法?有什么作用?”如果这样问,必定败坏学生的“胃口”,效果亦会大打折扣。

  徐明旭,男,1975年生,安徽天长人,现为天长市实验中学语文教师,天长市教育读书协会理事,安徽省散文家协会会员。热爱读书思考,热爱写作,有诗歌、散文、文学评论、教学随笔、教学论文100余篇发表。读书座右铭为“读世间经典,养浩然正气”。返回搜狐,查看更多



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